中国“小”留学生：到了美国才知道的事（4）

水滴

新客户展示位
更多广告请点击
中文黄页

有您的支持
我们会做得更好

（九）同学

印象最深的美国同学

——奥利佛。我所在的学校招收肢体有残疾的学生。在我的五年级同学中，有5个残疾人，其中有一个是小儿麻痹症患者，叫奥利佛。他坐在轮椅上，扭曲的双臂常常在空中乱舞。在课上，他口齿不清，但还是积极发言回答问题。虽然他身患残疾，可他的内心却似乎并没有被这事所困扰，仍然很积极乐观地去面对生活。这样的精神是值得我们每个人去体会、去学习的。

——山姆。山姆长着金色的头发，大大的眼睛，很多雀斑，梦想成为一名科学家。他经常在课上鼓捣什么东西，例如昨天，他就把新发的reading book用笔捅了一个窟窿。山姆告诉我，他最喜欢的课是地理。由于他是法国人，所以他在法语课上给连英语都不熟的我提供了很大帮助，例如在今天的法语考试中，他告诉我如何用法语拼写西班牙、意大利等国家，在他的指导下我圆满完成了考试。由于山姆这个名字好记，于是他成了我在美国第二个认识的同学。

——洛菲奥。我的六年级同学中有一个德国人叫洛菲奥。他的数学不错，也很强壮，是个体育能手。他有些不爱和其他男孩儿一起说话，但对我还不错，我第一次和他说话是在一次午饭。“你是哪里人？”我问。“我出生在这里，但我父亲是德国人”“喔，我很喜欢德国，不过我没去过”。他笑了。

——亨利。亨利是我现在比较好的朋友。听他说，他的爸爸现在教武术，所以他对中国有那么一点了解，会说“你好”，还想让我教他中文。亨利是个黑人，黑人普遍活泼好动，他也不例外。他经常干一些令人发笑的事，就像在跳舞课上打滚之类的，他同样在reading body 中是我的partner。

——大牛。在科学课上，我有一个partner叫大牛。我需要和他一起解决一个问题，就是一个叫Makewy bug的虫子一年能从1只繁殖到多少。大牛是个从不听课的法国人，他把这个问题全推到了我身上，每填到一个空，他便问：“What do you think?”在我苦苦工作了20分钟后，终于得出了一个天文数字：31亿5千2百万。之后，老师又提了一个问题：“为什么这种虫子繁殖如此之快但又不到处可见呢？”工作时，大牛再次把老师的问题忘得一干二净，我给他解释不明白，只能举了个例子给他，他听了之后，说是明白了，可是之后一段时间，我要是不说想法，他就不开口。于是我只能独自完成了全部工作。

班干部

在中国的学校里，每个班级都会有班干部，从学校大队干部算起，有大队长、大队委、中队长、中队委、学科委员和小组长等等。一般来讲，大队、中队干部的“权力”都很大，同学们干什么事都得听班干部的，有些校干部还有给班级评级的权力。所以，很多学生都很想得到这些职位，都想拥有权力，得到同学们的敬畏。

在美国的学校里，可以说是一切平等。除了老师，没有任何一个人比其他人多拥有特殊权力。不过我们并不是每天无所事事，我们每个人也有职位。我们班有32个人，4人一组，共有8组。一个小组中四个人的桌椅拼成一个长方形放着，各个组四张桌子的左上角上都分别写有ABCD 4个字母，每个字母代表一个职位，坐在写着不同字母桌子旁的人有着不同的任务：A桌子上的人是小组blue bin（每个人用来装自己作业或杂物的蓝色盒子）的管理者，坐在字母B桌子旁的是小组削笔人，在字母C边的人是桌椅管理者，而坐在字母D旁的人是传卷子或纸的人。这些字母过一段时间就会在四张桌子中变一次位置，一切都是以分工合作的方式进行的。

水滴

同学交流

同桌

在我们班，因为每四个人分为一组，每个组的桌椅都围在一起，所以每一个人都有三个同桌。现在，我就来介绍一下我的同桌吧。我的三个同桌都是女孩，她们有一个共同的特点，那就是无论写字读书，都站在桌子旁，只有我一个人坐在椅子上。老师曾经问她们为什么这样，得到的回答是坐下来写字看书不舒服，这也是我的同桌Mila把我们组自封为“疯狂小组”的原因。

& Z( M; F# y6 ]# w9 B# `我们小组除我以外的其他成员有：快嘴Mila，小疯子Leana和不爱说话的Darin。
. p9 ]* }2 n3 s' ^
3 Z+ |% B/ s- UMila是大家公认的快嘴。她是我的数学搭档，所以我对此深有感触。她说话时，像打机关枪一样，一气呵成，好像连气都不喘。她同样也很喜欢帮助人，她经常把我读不懂的数学题解释给我，这对我做题速度的提升有很大帮助。

6 X& k/ [9 g+ W2 B夸张一点说，用“无故寻仇觅恨，有时似傻如狂”来说Leana很合适，她和另一个组的一个同学很好，天天干什么都在一起。她们两个又在性格上趣味相投，虽然她们不笨不傻，但是整天跟疯子似的，两个人经常在课上不知为什么就笑的口水乱飞。

Darin在我的同桌里算是安静的一个，她不怎么爱说话，但也有几个很要好，干什么都在一起的朋友。因为她不爱和我们交谈，所以我对她的了解不是很深。

在这里，同桌之间因为经常分散活动，所以交流的机会不多，但是一旦有机会，交流或聊天是不会被老师限制的，就像我们后面的一个小组，她们四个都是女孩，一天到晚只要一有机会，马上就聊得热火朝天。这一点和中国就完全不同了，我中国的学校一般都是两个人同桌，所以在课上想聊天随时都可以开始，可老师对此通常都很不赞同。聊天一旦被老师发现，一般是批评一下，一旦聊多了，老师就要通知家长并给学生调座位。

这就是我的同桌。
$ z3 L" v: h$ y( p2 e2 Q' {# u; r
' w6 t4 A* |6 w4 ~# u; e  M同学矛盾

2 i: J" [7 d% V. q/ h一个上午，我见识了一下美国小孩生气的场面。午饭时，德国人洛菲奥和黑人内森玩闹，洛菲奥一不留神碰掉了内森的饭盒。黑人大叫一声便去向老师告状。老师不理他，他怒气冲冲地回到座位上说了声该死，便闷头吃饭。德国人知道自己错了，便上前安慰他并道歉。没想到他不但不领情还拿起一片菜叶扔向德国人。德国人把菜叶放到他前面，连着两次之后，德国人有些生气，把菜叶扔了回去。之后的事我不知道了，只是在午休时见黑人默默无闻地站在操场上。

打架
+ X. e8 M1 ^* ?3 H1 a% h9 J
  t5 M  B5 q" h* G" N7 X12月8日。在今天午休活动时，六年级另一个班的两个同学因为在kick ball中都想当投手，结果打了起来。出于方便，我就用一号和二号来表示他们吧。首先，这两个人先是推推搡搡，你一言我一语地在那里较劲。接着，二号生气了，把一号推了一下。结果一号认为找到了借口，便边哭边大叫：“Why are you pushing me! Why are you pushing me!”他一边叫还一边又去推二号。二号表现得还比较冷静，他镇定地对一号说：“stop! I don't want us to fight with each other.”不料，他这句话换来的却是一号的一记耳光。这还是我第一次知道外国人也会扇别人耳光。在他们打架期间，他们的班主任正在离他们不远处和别人聊天。她并不去制止打架，而是和跟她聊天的人继续说笑。我的同学们都认识打架的人，但他们也并不去管，kick ball游戏继续进行。我在中国时，也曾经历过几次打架，他们一般都闹得天昏地暗。有一次，打架者双方的家长还来到了学校，互相谩骂,甚至还要动手。直到惊动了校长，打架才结束。这样比起来，中美小孩打架确实有很大区别，第一，美国人打架不会有人来劝架，所有人都不想被扯进这场风波，可能是怕一旦被拉进去，有可能自己还成了受害者，变成了双方出气的靶子。第二，美国人打架并不记仇，打的时候天昏地暗，打完了3个小时后就好像什么也没发生过一样了。而中国人打架呢，总是不断地有劝架或旁观者参与，弄不好，劝架没成，旁观者再一卷入，就变成群殴了。而且如果打架平息了，打架的人整天也跟冤家似的，基本上再也不会好起来了。

水滴

6 r) G: F% C, C" ]* M( R% K- |班集体

在中国，不管是什么人、什么时候，集体总是第一位的。在中国的学校里，老师总是一次次的提醒我们，每一个人都是集体的一部分，一定要为班级争光，为学校争光。我中国的学校每年都要评选优秀班级体，老师们把这看得很重，由于评选很严格，每天都有学校的领导来检查纪律，一旦某个班级中有人被检查老师发现，整个班都要在学校广播中被点名批评。同样，我们个人之间竞争也很激烈。每当考试成绩一发，所有人都互相询问成绩。考得好的就得意洋洋，考得不好的只能垂头丧气的坐在一边，为了躲开同学的询问，恨不得找个地缝钻进去。

在美国，我有三点发现：

一是个人之间学习竞争压力很小。这里考试不搞排名，不公布同学们的成绩，即使批评同学也不会当面说，老师一般都和表现不好的同学进行单独谈话，连家长会都是由老师和家长一对一进行的。所以没有人能知道谁比我学的好，谁比我学的差。

二是同学们似乎没有集体主义的观念，但是好像看起来也很有秩序。美国学校没有检查老师、没有校规、没有班干部，却也没有乱成一锅粥，我想其中的原因可能是有两点：一是文化。他们每个人都在自觉地遵守一个不成文的规定，就是干事都要在确保不打扰别人的情况下进行。我认为这和他们的家庭教育有关，或者应该是这个民族的特点。二是团队合作训练很多。在课上，每当讨论问题时老师总是将我们分成小组，以合作的方式解决问题。

三是班集体之间合作多于竞争。就拿我们六年级来说，我们六年级只有两个班，是隔壁。我们一起吃饭，一起活动，连教课老师都是一样的。在历史课上，我们还一起分享各班的历史书籍。可以说，我们之间没有任何攀比，就像把一个班分成两半一样。

% u2 O$ u, e- Y6 V/ S9 k

美国同学总体印象

4 n/ n- |$ h  k5 ^3 V

美国是一个杂居社会，这里人种杂，肤色杂，文化背景杂，当然他们的性格与习惯也很是不同。

在我们班里，我的同学有大约40%是非美国裔，他们来自许多不同的国家，有德国人，有法国人，有日本人，还有印度人。他们的行为习惯与他们来自的国家是密不可分的。就拿我举例吧。我来自中国，中国的学校比美国的学校严肃得多，所以我在中国上了五年学后再来到美国上学，最初感到很不适应。我有很长一段时间都不喜欢参加他们那种在我看来很疯狂的活动，而是自己在一边单独行动，直至上了两个月的学后，我才慢慢地适应。

我的同学的性格主要可分为三种，一是沉默寡言，随大波，二是精力充沛，没事找事，三就是耍小聪明。

我的同桌Derain和极个别女生就是这沉默寡言随大波的代表人。她一般很少说话，偶尔会在课上发表一下自己的看法。她没有太多的朋友，因为别人看她不爱说话，所以很少和她聊天。每当她有空时，总是跟几个和她很好的朋友一起玩。

我想如果论精力充沛没事找事，那Henry肯定就是最典型的代表了。Henry在课上经常打断老师讲课并接说话者的话头，即使老师让他离开教室也丝毫不改。Henry也是个活泼好动的人，在午休时，他总是第一个冲向操场。

要说耍小聪明，我想很多人都会。但是耍的好不好，那就是另一回事了。我的两个同学Matt和Kasten都在午休kick ball游戏中耍过我，Kasten耍我的事我在前面写过，他的方法显然很不聪明，最后偷鸡不成蚀把米，反吃了亏。而Matt耍我的方法显然比Kasten的要好。有一次kick ball时他是我的对手，当我将球踢出后到达一垒并准备跑到二垒时，他突然对我说：“Fred, guess what？”然后跳起舞来。他的意图很清楚，想用这种方法分散我的注意力，并给他们的投手充足的时间把球扔过来让我出局。

这就是我的同学们最典型的三种性格。