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——将来参加第三班读写数学试恐不及格- m. m: R0 F7 _. n- s9 V0 f, Y
9 j, i7 X( C! b0 n; e( ~4 U y4 E- |安省教育质素及问责办公室(EQAO)昨天公布一分最新调查报告,发现有29%的安省幼稚园学生,在语言及认知发展上属「脆弱」或「危险」级别,这类学生将来接受安省第3班读写数测试时,未能达标的可能性,要较其他被学生为高。 . F7 T& c* Z+ J* l+ o
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此外,研究又发现,学习英语的学生较本身说英语的学生,更容易被列为「脆弱」或「危险」类别;男童亦较女童更多列入「脆弱」或「危险」类别。
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该份名为「Staring Early:Teaching, Learning and Assessment-Linking Early-Childhood Development with Academic Outcomes」(提早起动:教导、学习及评估-连结幼儿发展与学术结果)的研究报告,是由EQAO与麦马士打大学(McMaster University)共同进行研究,目的是要找出幼儿发展与他们日后学习能力之间的关系。 麦马士打大学早于2004年开始,便为安省幼稚园进行名为Early Development Instrument(下称EDI)的评估。由学校教师就身体健康、社交能力、情绪成熟度、言语及认知发展、沟通及一般知识五个层面进行评估,并将评估分成「脆弱」(vulnerable)、「危险」(at risk)、「已准备」(ready)及「相当准备」(very ready)4种。 8 x9 x* a; I) Z1 S/ h! \
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然后,一直跟踪学生在校表现,直至完成第3班省测试为止,再比较学生前后表现。于2005年2011年间,有逾7.2万名学生接受参与研究。
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8 O3 v2 S8 X! c `/ [% [9 a/ r8 D研究发现在EDI语言及认知发展类别列为「脆弱」的幼稚生中,只有30%能在第3班阅读省试中达标;于EDI语言及认知发展类别为「危险」的学生,亦只有49%能通过第3班阅读省试。达标率要较「已准备」(68%)以及「相当准备」(82%)类别中要低(详情见表)。
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! N. `: }$ U) K, v. Y$ W& v不过,研究亦指出,并非所有在EDI评估中列为「已准备」或「相当准备」的幼儿,日后都能通过省试。当中仍有25%的学生未能达标。同样,亦有很多「危险」及「脆弱」学生都在省试中达标。
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+ [. J2 J( J3 e0 n8 Z0 `此外,研究亦发现,学习英语的学童,虽然其在第三班省试的阅读测试中的表现,较本身已讲英语的学生有明显距离,但在写作及数学方面,则无明显的差异。 " z' f( E# K0 d2 r5 G$ w" h
& Z) Z- R* ^* |6 p4 e. r, D8 aEQAO行政总裁杰克逊(Marguerite Jackson)表示,该研究报告得出两个启示,第一是儿童初期的教育及整体发展十分重要;第二,教育系统必须就如何支援幼童在校的初期教育,继续整固计划。 4 s. N6 f! C5 n- |0 Z. i( [
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但她补充,安省教育系统总体来说,已能令相当的学生通过省试,当中包括在EDI评估中列为「危险」及「脆弱」的学生。这份研究只是更加突出幼儿发展的重要性,家长及教师应共同合作,帮助幼儿发展。
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0 x4 W, f0 Z, @; _4 ? F未致力开拓幼童潜能 公校教育被抨不足 ( M1 {* b* ^2 \! M9 d( l, n* H
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万锦市Mastermind Montessori学校负责人伍于鸿指出,所谓认知,是指学童学习知识的能力及可容纳的程度。由于幼儿教育十分重视平均发展,而安省第3班的省试亦包含参与者的智商、创造力及对外界事物的了解。若幼稚园生的认知能力低,自然影响省试表现。 ) c6 o+ ?- K# `2 i1 b' Q
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1 b1 e8 z- k0 k8 {- Z, y, O, z( k5 w- \! T最新的研究更加突出幼儿发展教育的重要性。
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他指出,幼童从3岁至7岁(约第3班)学习情况有如海绵体,每个学生吸收能力的高低,与先天及家庭背景(如父母收入及教育背景)都有关系,至于有多少影响,则仍待研究。 1 x$ J' A; Z! s4 n# ?8 Y g9 _
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伍认为,正因每个幼童学习能力不一,偏偏这个阶段又如此关键,故适当的训练课程十分重要,目前公立学校尚未有有效开拓幼童潜能。 * I! S. p1 p) l) r% d) K
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他批评,公校近期屡屡传出浪费资源的消息,足证明公共教育系统未能灵活及有效运用纳税人金钱。省府应该将资源作为低收入家庭的补贴,好让低收入家庭可自由选择进入私立学校,获得更佳教育。 |
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